长期以来,学习困难问题一直困扰着世界各国的教育研究者,国内外的研究者对于各学科的学习困难现象都做出了积极地探索。物理学作为一门基础自然科学对人类社会的进步和发展都起着积极地推动作用,其学习困难也逐渐引起了广大研究者的关注,国内对于该问题的研究也较为深入。本文通过对这些研究成果进行梳理和分析,查找物理学困生的成困原因,探寻有效的转化策略体系,从而促进物理课堂教学从理论走向实践。
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