在“三全育人”理念下，高校教师应提高个人理论水平，坚持课程思政与理论教学同向同行。通过以药物分析课程群为着眼点，以课程思政目标体系的整体构建为基础，明确课程间知识目标、能力目标及价值目标的差异性及承继关系，运用有明确指向性的思政元素优化教学设计，构建多维度覆盖、具有较高推广应用价值的课程思政实践路径。
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