在20世纪60年代的贫困文化理论和人力资本素质理论基础上,教育一直被视为阻断贫困代际传递,从根本上实现贫困群体脱贫致富的有效手段。该研究围绕湖南片区教育发展与扶贫成效之间是否相互促进协同发展这一研究主题,用耦合协调度模型检验了教育发展与扶贫成效两个系统的协同水平,并用回归分析验证影响协同发展的因素。结果显示湖南片区教育的发展和减贫总体上尚处于低水平协调,教育未能成为扶贫攻坚的有效手段。今后需要从教育投入与经济发展两方面共同推进教育扶贫的协同发展。
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