核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠间的中介效应

作者：刘培培; 吕利明^*; 王硕; 杨昕宇; 朱礼敬; 程海英

来源：护理学报, 2019, 26(08): 41-45.

DOI：10.16460/j.issn1008-9969.2019.08.041

• 正念
• 学习倦怠
• 核心自我评价
• 本科护生

目的探讨核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠之间的中介作用。方法采用一般情况调查表、正念注意觉知量表、核心自我评价量表、学习倦怠量表,对方便取样的山东某医学院校417名本科护生进行问卷调查,建立和检验核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠间的中介效应。结果本科护生正念、核心自我评价和学习倦怠总分依次为(53.51±10.39)分、(33.57±5.10)分、(57.76±9.43)分。正念和核心自我评价对学习倦怠均具有直接(负向)效应(分别β=-0.29,β=-0.50,均P<0.05);正念对核心自我评价具有直接(正向)效应(β=0.47,P<0.05)。结论本科护生正念得分处于中等水平,核心自我评价及学习倦怠得分均处于中等偏下水平;正念可以通过核心自我评价间接影响学习倦怠。高等医学院校护理教育者应采取多种措施提高本科护生的正念水平,帮助其树立积极的自我评价,降低发生学习倦怠的风险。

• 单位
  山东中医药大学