创客教育究竟是什么——从政策文本、学术观点到狭义创客教育定义

作者：钟柏昌

来源：电化教育研究, 2019, 40(05): 5-11.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2019.05.001

• 创客
• 创客教育
• 实践创新
• 工程教育

创客运动蔚然成风,创客教育方兴未艾。整体而言,当前创客教育研究与实践的视野还不够深入,存在理论根基不稳、实践经验不足的问题,究其缘由,与人们对创客教育的内涵尚未形成共识有较大关系。对一个新概念的厘清,首先要建立在既有代表性观点的基础之上。以此为背景,文章采用文献分析法,首先从政策文件和专家学者对创客教育的界定出发,总结出"教育模式论""教育类型论""教育理念论"和"教育课程论"四种具有代表性的观点。然后,结合创客教育的价值维、结果维、方法维三个分类维度,提出了创客教育的三种分类,并给出了狭义创客教育的概念界定,试图为创客教育从幼稚走向成熟、从狭义定位走向更为宽广的未来奠定基础。

• 单位
  华南师范大学