学习空间是支持幼儿经验整体、连续生长的重要凭借，它重构了教学活动中的主体关系以及幼儿的学习逻辑和学习方式。建构具有支持性的学习空间是引导幼儿经验发展走向多元、深度和融合的可行手段。教师须真正确立幼儿的学习主体地位，将学习空间从物理空间拓展至精神空间，以促进幼儿经验的个别化、整体性与实践性发展为原则来创设活动环境。
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