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摘要
为推进新工科工程教育的新思路，践行学校以职业能力提升为主线的应用型人才培养理念，对标工程认证指标体系，立足产业和学生发展需求，采用“OBE+PBL+SPOC”进行教学设计，重构课程内容体系；借助SPOC教学平台辅助课堂教学，提升学生学习效能；围绕数据库应用程序的开发，知识点脉络化，形成立体化教学资源；利用项目案例和SPOC平台驱动课程教学，通过小组协作、翻转研讨、项目实战、生讲生评记录和追溯学生学习过程，提升学生面向工程应用的教育教学质量。
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为推进新工科工程教育的新思路，践行学校以职业能力提升为主线的应用型人才培养理念，对标工程认证指标体系，立足产业和学生发展需求，采用“OBE+PBL+SPOC”进行教学设计，重构课程内容体系；借助SPOC教学平台辅助课堂教学，提升学生学习效能；围绕数据库应用程序的开发，知识点脉络化，形成立体化教学资源；利用项目案例和SPOC平台驱动课程教学，通过小组协作、翻转研讨、项目实战、生讲生评记录和追溯学生学习过程，提升学生面向工程应用的教育教学质量。
