抖音平台的“公考培训”直播方兴未艾，与线下课程相比，其互动仪式呈现出新的特征。以互动仪式链为理论框架，以直播互动情境中的两组角色及其符号互动情况为依据，从互动空间、成员身份、关注焦点和互动仪式市场等方面分析了“公考培训”直播互动仪式链的形成，认为互动仪式的结果主要包括两组角色各自的成员身份感、群体道德感和互动仪式分层。
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