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摘要
习惯理论是杜威实用主义教育思想的重要组成部分，在对“习惯”概念的认识上，杜威强调习惯是一种技艺，是人们通过后天参与各类社会性活动不断积累或凝练经验的结果。同时，习惯的复杂本质又决定了它的非唯一性，使得各个习惯之间互相渗透和改变。以习惯理论为基础，杜威对教育中的具体问题进行了深入探讨，认为教育即生长，习惯是生长的表现。他强调学生的可塑性是习惯获得的必要前提，习惯既能强化学习者与环境的联结，也能在一定程度上激发理智的效能。杜威的习惯理论能促使教育教学工作者持续思考如何更好地把握学生的生长性、可塑性，以及如何通过提高学习者的环境适应力和拓展实践参与来使其真正获得理应具备的习惯，进而实现综合素质的全面发展。
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单位华中师范大学; 教育学院
