在线教学已经成为后疫情时代重要的教学方式，而有关在线学习满意度的研究，现有研究主要集中于教学活动和课程资源方面，很少关注在线教学板书形式的差异。采用情景模拟实验法，分析在线教学过程中板书形式对学习满意度的影响机制，以及知识类型的调节效应。结果表明，传统“粉笔+黑板”板书和“PPT+电脑手写板”板书对在线学习满意度的影响存在显著差异，且认知专注度和知识类型（陈述性vs.程序性）分别起中介作用和调节作用。研究结论以期为科学设计在线教学管理和教学手段提供理论依据。
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