教材难度是衡量是否造成学生学业负担过重的重要指标,对教材质量的评价起着至关重要的作用,在数学中更为明显.将目前已有的刻画数学教材难度的模型直接用于高中数学教材立体几何部分难度的比较略显粗糙,缺乏针对性,因此需要对现有模型进行改进.首先分析已有的课程难度模型,然后进行优化和调整,建立一套刻画高中教材难度的量化模型,并将其应用于人教A版和北师大版立体几何部分的比较,验证了这一模型的可行性.
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