直观操作 助力概念生成——以“有余数的除法”为例

作者：许海洋

来源：新课程导学, 2022, (15): 89-91.

• 小学数学
• 直观操作
• 实践策略

数学是一门调逻辑性与抽象性很强的学科，小学阶段的学生还处于形象思维阶段，抽象思维尚未发育完善，因此，他们很难轻松、快速地理解抽象的数学知识。而直观操作则是一种通过实践将抽象的数学知识转化为直观、形象事物，便于理解与记忆的教学方式。教师在教学中通过直观操作，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，还能引导学生进行自主探究，经历概念形成的完整过程，让数学学习真实发生。本文将以“有余数的除法”这一课的教学为例，简要谈谈如何利用直观操作助力概念生成的教学。