CBL教学法在妇产科全科医学教育中的效果评价

作者：张瑾; 白文佩

来源：继续医学教育, 2017, 31(11): 47-50.

• CBL教学法
• 妇产科
• 全科医学

目的探讨CBL教学法在妇产科全科医学教学中的教学效果。方法将37名首都医科大学2013级临床医学系本科生随机分为CBL教学组（CBL组,20人）和对照组（传统教学组,即CG组,17人）。采用基础理论考试、临床思维测试和问卷调查相结合的方法进行教学效果评估。结果两组理论考试结果比较,差异无统计学意义（P>0.05）。临床思维测试成绩CBL组高于CG组,差异有统计学意义（P<0.01）。调查问卷结果显示,CBL教学法能提高医学生医患病情沟通能力、综合分析病情能力、社区保健能力及患者随访能力,两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 CBL教学法适用于妇产科全科医学教学,但还需要继续实践。

• 单位
  首都医科大学附属北京世纪坛医院; 北京大学