说理，让学生知其所以然

作者：肖炳轩; 蓝玉文

来源：河北教育, 2021, 59(10): 46-47.

<正>在数学教学中,我们常常会遇到这样的现象:当教师进一步追问学生为什么时,很多学生找不到语言表述的切入点,理不出运用哪个数学依据,说不上具体的推理过程,一时陷入沉默。从中可折射出学生说理意识和说理能力都比较欠缺,可谓"知其然而不知其所以然"。