发达国家学前教育质量监测体系的比较与启示——以美国、英国、澳大利亚为例

作者：底会娟; 王艺芳

来源：现代教育管理, 2019, (05): 77-82.

DOI：10.16697/j.cnki.xdjygl.2019.05.014

• 学前教育质量
• 质量评估
• 质量监测

依据教育质量监测要素对美国、英国、澳大利亚学前教育质量监测体系进行比较,三国学前教育质量监测表现出一些共同的特点:以改进和提升作为主要目标的监测目的;面向各种类型的学前教育机构实施监测;强调监测与儿童生活和学习有密切联系的过程性指标;依托专业人员进行评估,强调评估的专业性和科学性;公开发布监测结果,根据监测结果实施奖励或问责。借鉴三国经验,我国应将改进和提升教育质量作为学前教育质量监测的主要目标;将所有学前教育机构纳入到学前教育质量监测之中;建立国家层面的学前教育质量监测标准,强化过程性质量的评价;重视教育评估人员的专业性。

• 单位
  华东师范大学