针对当前本科生创新团队具体实施过程中出现的问题，本文以地理信息科学专业为例，开展了融入思政元素的创新团队实践育人模式构建与实践。建立了涵盖多个学科专业的学生学习团队，提出了学科交叉融合的团队创新型人才观；形成了校级范围的GIS协会-创新团队-兴趣小组的多级学习型团队组织模式；构建了“兴趣引领、教学相长，任务驱动、知行相融，面向过程、德才相济”的学习型团队过程管理机制。团队实践取得了较好的应用效果，推动了大学教育从个体学习向团队学习的拓展，为全过程、全方位育人提供了理论和方法。
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