教师专业学习社群研究:组织样态及运行机理

作者：李士娟; 代建军

来源：教育理论与实践, 2018, 38(08): 25-28.

• 教师专业学习社群
• 教师专业发展
• 组织样态
• 运行机理

教师专业学习社群的建立与发展,既能为教师群体合作学习提供平台,又能以平等、尊重、分享、自由的发展理念保障教师的个性发展,目前已经成为促进教师专业发展的一种重要范式。教师专业学习社群具体表现为三种组织样态:"学科型""跨学科型"和"跨界型"。社群的组建与发展又依赖于社群成员共同愿景的引领、合作性文化的凝聚、核心领导与分享领导的激励、支持性条件的保障和反思性实践的催化这五种运行机理。

• 单位
  江苏师范大学; 江苏师范大学科文学院; 教育科学学院