PBL融合课程思政教学模式在泌尿外科临床实习教学中的实践研究

作者：廖国龙; 熊海云^*

来源：中国当代医药, 2023, 30(31): 171-175.

• 基于问题的教学方法
• 泌尿外科
• 实习
• 课程思政
• 思政元素

目的 探讨基于问题的教学方法（PBL）融合课程思政教学模式在泌尿外科临床实习教学中的实践效果。方法选取2022年1月至12月中山大学附属第七医院泌尿外科实习的54名本科生作为研究对象，按照随机数字表法分为试验组（27例）与对照组（27例），试验组采用PBL融合课程思政教学模式教学，对照组采用传统教学模式教学。实习结束后比较两组学生的出科考试（理论考试、技能考试、思政考试）成绩、批判性思维能力及教学满意度。结果 试验组学生理论考试成绩为（34.15±2.68）分、技能考试成绩为（41.41±4.13）分、思政考试成绩为（7.96±0.81）分，均分别高于对照组的（28.11±3.58）分、（36.15±3.93）分、（4.56±1.15）分。试验组学生批判性思维能力7个维度总分为（301.44±17.08）分，高于对照组的（281.11±19.08）分。试验组学生对教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PBL融合课程思政教学模式，实现了技能传授与思政教育的同向同行，有助于学生掌握临床理论知识及实践操作技能，提升批判性思维能力以及提高对教学的满意度，具有较高实践价值。

• 单位
  中山大学