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摘要
目的 探讨导师制培训模式在妇产专业进修医生教学培训中的应用效果。方法 选取郑州大学第二附属医院2020年1月至2021年12月进修学习妇产专业的84名医生，采用奇偶数法分为干预组和对照组。干预组接受导师制教学培训模式，对照组接受传统教学培训模式。培训后分别通过综合素质评分表和出科考试对两组进修医生进行考核，比较两组的教学效果。结果 培训后，干预组进修医生的综合素质、出科成绩均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。干预组人文素养、知识技能各维度得分以及综合能力的诊治水平、医患沟通两个维度得分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组科研培养维度得分比较，差异无统计学意义(P>0.05)。人文素养、知识技能与进修医生综合能力呈正相关，差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 导师制培训教学模式重视人文素养培养，可提高知识技能水平，有利于提升进修医生的综合能力，值得在进修医生教学中推广应用。
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单位郑州大学; 公共卫生学院; 郑州大学第二附属医院
