整本书阅读评价的现状、特征与策略

作者：廖丽萍

来源：福建教育, 2023, (10): 33-35.

• 整本书阅读
• 评价
• 课程标准

整本书阅读评价面临评价目标缺乏理性审视、评价方式缺乏系统思考、评价实践缺乏持续稳定等问题。教师应从彰显层级特色、关注阅读品质、指向能力建构等方面把握整本书阅读评价的特征，从延伸评价主体、实施评价监控、设计评价工具、拓宽评价视角、设计评价活动等维度，打造整本书阅读评价样态。