近年来,"翻转课堂"被广泛地应用于思想政治理论课的教学设计中,"MOOC+翻转"的教学模式确实提高了学生的参与度,但未能完全从根本上改变学生在课程学习上的心理懈怠状态。同时,单向度的分数激励难以维持学生的持续付出,仍旧不能达到深度学习的效果。为此,依托助教体系,构建全程式的评价反馈机制或可为学生提供持久的内在激励。清华大学在"中国近现代史纲要"课教学实践中,探讨评价反馈机制在思想政治理论课教学设计中的目的、地位及路径,以期为实现课堂的真正"翻转"提供经验与借鉴。
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