地理学家科学探索在课堂情境中的引用

作者：王莹

来源：天津教育, 2022, (31): 15-16.

<正>一、“双核”视域下地理课堂需要创设真实的问题情境近年来，我国高考评价体系不断向核心功能靠拢。现在的高考评价追求“核心价值”下的学科融合取向，向更实用的学科素养评价演化，不断贴近学生的生活应用。因此，高中地理课堂需要置于“双核”（核心价值、核心素养）视域下落实教学目标，而问题情境的创设是目标达成的重要载体。创设问题情境时，由于问题结构不良，设问角度多样，答案关联外围学科，因此对教师提出了较高要求。