立好语文教学的“台阶”——以《台阶》为例

作者：马春华

来源：教育研究与评论(中学教育教学), 2019, (03): 88-92.

• 语文教学
• 台阶
• 作
• 编
• 教

缘于教材容量的有限性,其中的每一篇课文也应该是精中选精,各方面都要经得起这样的拷问:它为何而作?为何而编?为何而教?只有探求这三个问题的正解,方能保证语文教学正本清源、提质增效,进而建构起语文教学的三级"台阶"。

• 单位
  洛阳师范学院