小学生以形象思维为主，因此教师在音乐课程教学的组织落实过程中，应引入更加具有形象性特征的教学素材和工具，从而更加契合学生的思维特点。尤其是在基础教育阶段的音乐课程教学中，通过图谱的应用，激发学生学习的主观兴趣，是进一步将理论学习向实践学习维度进行引入的重要条件。
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