为了探索内初班学生二次函数学习困难的成因,笔者选取初三年级371名内初班学生作为研究对象,对调查问卷和测试卷的结果进行系统分析.针对调查结果,通过课堂实践研究,尝试找到内初班学生二次函数学习困难的应对策略.
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