改变学习方式提高复习课“生长点”的措施探讨

作者：宗和杰; 朱玲

来源：考试周刊, 2021, (44): 15-16.

• 学习方式
• 品尝味道
• 生长点

由于复习课没有新探究的知识内容,加上课前学生自主梳理主动性不高,教师对复习中练习的量和难易程度难以把握,导致不是知识梳理时课堂沉寂、枯燥无味,就是练习没有完成。如果不改变学习方式,学生不真正在复习过程中体验,就很难品尝到复习课的"味道"。复习课要找准学生的认知障碍,激发学生的参与热情,打开学生思维之窗,紧紧把握住复习课的"生长点"。