<正>在习作教学实践中，存在忽视学生的经验而追求模式化、习惯于从审题到修改套路的重复、贴标签评价等问题。对此，教师要回到学生立场，重新审视习作的价值，从不同层面指导学生提高习作能力。一、习作话题体现回归生活编者拟定的习作话题，有的缺乏针对性，远离学生的生活。在习作指导中，教师要对习作话题进行适当的调整，使之适合本班学生的生活实际。
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