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摘要
教师合作学习一直是教师教育所关注的话题.基于温格的学习实践共同体概念,通过班尼斯特的框架,对6位初中教师参与大学教师合作教研过程进行了分析.以具体内容和网络平台资源的应用作为分析片段,用实证的、社会文化学的视角去揭示合作过程中教师的学习和专业成长.研究发现:在合作共同体中,教师的角色由被动到主动,担当了"问题的提出者"和"合作问题的解决者".研究者可以更好地了解教学实际,开展有针对性的研究,改进资源的质量,为丰富班尼斯特教师教育社会文化学分析框架,探讨大学与中学有效的合作模式,都有一定的借鉴作用.
