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摘要
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求：“运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题”,“能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同。”“能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中。”这都要求在教学过程中要注重培养学生的语言运用能力。而随文微写正是实现这一目标的有效途径：教师依托课文文本，通过深入挖掘学生兴趣点、精心设计读写结合点、巧妙搭建写作支架，
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求：“运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题”,“能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同。”“能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中。”这都要求在教学过程中要注重培养学生的语言运用能力。而随文微写正是实现这一目标的有效途径：教师依托课文文本，通过深入挖掘学生兴趣点、精心设计读写结合点、巧妙搭建写作支架，
