<正>纵览小学全部课程的教学，数学是一科对学生思维能力要求较高的科目，而处于小学时期的学生，因为受年龄的局限，她们的思维发展并非很完善，这就造成部分学生在学习数学的环节中产生某些畏首畏尾的心态，久而久之下去，便会造成学习数学的兴致降低。对于这种情况，小学数学老师在教学中可以合理地渗透数学史，由此来调动学生的学习兴致，提高教学效果。基于此，本文就在小学数学课堂教学中融入数学史的有效策略展开分析。数学相应于别的科目而言，内容较乏味和抽象化，许多学生在学习时很难长时间集中注意力，
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