数学公式是数学基础知识的核心内容。数学公式的高度抽象性常常成为教学的"疑难杂症"。在教学中,有的教师只注重数学公式的运用而忽略对数学公式特征的多元理解,这是造成学生难以深度理解数学公式的重要原因之一。因此,如何优化数学公式类微课或创课等问题亟待探究。承接前面的创课设计,研究者基于数学多元表征学习理论,以"平方差公式的解释"的教学片段为例,尝试探讨优化数学公式类创课的设计。
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