<正>新课程改革中,科学探究是物理教学研讨和实践中使用频率最高的一个词语。它是学生最重要的一种认知建构方式,教师希望学生能够通过形式各样的科学探究活动,完成对知识的探索,并通过对各项活动的亲身经历,完成对知识的深度理解,并对隐含于知识背后的物理思想和方法内涵领会及感悟。然而,在实际教学过程中,科学探究存在一种虚假化倾向,这需要教师极力予以避免,推动学生开展真实的科学
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