数学学习力包含数学学习基础力、驱动力以及辅助力.以人为本，能力为重.师生建立和强化双向健康的作业观至关重要.本文以提升学生数学学习力为视角，立足学生学情与校本起点，从理解、解析、应用课程标准出发，关注素养发展，围绕立德树人的根本任务，尝试建构作业优化设计开发策略、专题指导反思策略、管理组织应用策略框架，聚焦基本问题研究.
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