小学中年级学生在写童话时往往感到手足无措,不知从何下手,写作的情节也比较单一,缺乏想象力和创造力。笔者根据儿童心理及思维的发展特点,尝试带领学生用猜想、扩写、续写等方式对"系列童话"《精灵鼠小弟》进行再创作。连续性的故事、情节和写作方式,极大地调动了学生的写作积极性。在教师的带动下,学生主动投入写作,提高了写作能力。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
