<正>当下对核心素养的关注已成为教育领域的一个新热点,数学教育也不例外.核心素养的课程逻辑从课程育人到育人为本,教师更应该思考的是:学生学了某节课后,到底学到了什么?除知识外,还有哪些收获?本文立足于教学实践,通过课堂教学案例"全等三角形的判定",谈谈基于数学学科核心素养下的数学教学设计方案.一、问题的提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出数
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