“用教材教”理念在高等教育教学中的践行——以研究生课程《日语语言学概论》的教改实践为例

作者：何哲; 王忻

来源：四川职业技术学院学报, 2017, 27(02): 113-118.

DOI：10.13974/j.cnki.51-1645/z.2017.02.029

• 教教材
• 用教材教
• 建构主义
• 高教教学
• 研究生课程
• 践行

通过两个具体教案案例对"用教材教"理念在高等教育教学中的践行讨论的结论认为:1.不"教教材"不是不用教材,而是活用教材,用好教材。本践行主要体现在从过去教一部教材向用多部教材教的转变,与基础教育的"用教材教"内涵有所不同;2.用多部教材教可以使学生开阔视野,对完成教学目标起到事半功倍的作用。将多部教材的闪光点集中起来,对教学目标进行反复"点击",可以使学生认知不断被激活,促使教学目的——知识的掌握——高效实现;3.使用多部教材的过程,是教育者和学习者主动建构目标知识的过程,可以使学生零碎含混的知识体系得以系统化和完善。4.本践行实现了教材间、也可以说教材的作者间的虚拟的交流与沟通,这种虚拟的交流与沟通是对现实的交流与沟通的有效补充。

• 单位
  杭州师范大学; 嘉兴职业技术学院