本研究采用“语用身份”概念，以一名专家教师为研究对象，通过课堂录音、课堂观察、课后访谈进行数据收集。研究显示，专家教师构建的语用身份为博学型、权威型、谦虚型、同伴型、友善型。教师使用不同的话语构建教师身份，达到教学等目的。本研究可以启发教师如何使用课堂话语，有意识地构建教师身份，为新教师的专业发展提供启示。
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