基于语篇的高中英语读后写作任务设计探究——以译林版《牛津高中英语》新教材为例

作者：沈晓彦

来源：中小学英语教学与研究, 2021, (11): 43-46.

<正>一、高中英语读后写作设计中存在的问题高中英语阅读教学是高中英语课堂中最为常见的课型,而读写结合,也就是读后写作输出,已经成为高中英语阅读教学的必备环节。笔者近两年通过观察县域高中英语课堂教学,发现一些英语教师的阅读课读后写作任务设计不合理,与教材语篇的关联度不大,生硬套用“培育英语学科核心素养”和“传播中华优秀传统文化”等帽子,让听课者感觉读后写作任务设计流于形式,冲淡了主题,背离了教材语篇。