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摘要
积极心理资本是个体重要的心理资源，培养积极心理资本有助于提高个人心理健康水平，对进一步提升学校心理育人的质量意义重大。文章通过对高职院校学生心理资本水平进行调查分析，了解高职院校学生心理资本水平的现状和特点，提出高职院校学生积极心理资本的培养路径。结果表明，被调查的学生的积极心理资本处于中等水平，各个维度水平不均衡，在年级、家庭结构、成长地方面存在差异，在性别方面不存在差异。基于此，文章作者从“打造心理育人队伍、分层分类开展心理育人、开展性别教育，依托常规教学手段”四个方面提出培养高职院校学生积极心理资本的路径。
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