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摘要
目的探讨讲座式学习(LBL)教学模式、基于病例的学习(CBL)教学模式在医学影像诊断学实验课教学中的效果。方法选取85名湖北科技学院临床医学院五年制医学影像学专业本科生为研究对象,分为对照组(43人)和观察组(42人),在"骨骼肌肉系统"章节实验课中分别开展传统LBL教学和CBL教学,本章节实验课结束后对2组学生进行实验考试和问卷调查,并对2组学生考试成绩和问卷数据进行统计学分析。结果观察组实践考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示,观察组学生在培养独立思维能力、提高学习兴趣和学习效率方面评分高于对照组,在学习时间是否充足方面评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);2组在学习难度方面评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论医学影像诊断学实验课中运用CBL教学模式,可以取得较LBL教学模式更好的教学效果。
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