当前,微课已成为一种新型的移动学习方式。文章基于计划行为理论和用户感知服务质量模型,提出高校大学生微课使用行为模型;应用SPSS16.0软件,使用因子分析方法,验证模型成立;探讨了大学生中性别、理工科和非理工科、本科生高低年级对使用微课行为的差异,并发现不同性别、不同学科的学生对微课使用行为存在差异;建议减少微课的预期阻碍,让微课走近学生;同时迎合学生需求设计微课视频。
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