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摘要
2013年教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》),通过品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面,建立一套全新的"绿色评价"体系,切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向.《意见》的出台,意味着我国中小学教育进入"绿色GDP"时代.从此,学生成长评价的规范化、科学化实施成为评价"新常态".一些专家学者著书立说,建立起学生发展性评价的理论框架基础,许多先行学校进行了大胆的探索,取得了一定的经验.但随着核心素养的提出,教育评价机制与人才培养要求之间的矛盾日益突出,要想真正实现综合素质评价对学生发展的积极促进作用,必须对评价实施过程中出现的困惑进行理性的思考与探讨.
