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摘要
<正>写作,旨在通过语言文字进行表达、交流、沟通。在学生进行听说读写能力的实践时,我们教师就承载着联结优秀文学作品与学生实际认知之间的平衡,通过种种语言文字的实践,以及相关支架的搭建,让学生感知、积累丰富的语言,解码表达形式的秘妙。因此,和学生一起欣赏,一起写作,是我们提高写作指导成效的重要教学组织策略。指导学生进行写作实践的过程中,教师要坚持和学生一起经历写作,并通过亲自写来实现课堂师生的平等,促进指导的精准,搭建学生表达力提升的支架,实现教学相长。笔者通过"课前先写、课中伴写、即时引写、质疑磨写"等指导形式,
