《动手做（一）》教学设计

作者：冯春花

来源：新课程教学(电子版), 2019, (24): 11-12.

<正>一、教材分析本节课是学生学习了四种常见的平面图形后,通过折纸对简单的图形按要求折叠后剪一剪、拼一拼,让学生在动手操作的过程中初步感知平面图形的特征,并应用这些特征进行简单的拼组。这样能进一步加深学生对图形特征的理解,渗透"对称"思想,初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。