随着素质教育的不断深入,以及传统教学模式的逐渐淡化,教育部门在不断改善高校教育的教学目标。在新课程改革的背景下,许多英语教师在独立学院大学英语听说教学中加入了大量的实践内容,并且运用多种教学活动活跃课堂。在这个过程中,教师可能忽视了学生的语言基础和词汇积累,导致学生在英语基础方面存在较大问题,影响了教学的顺利开展。基于此,本文以大学英语听说教学为例,分析了如何在大学英语听说教学中运用认知语言学理论,旨在帮助教师提升教学效率,促进学生的综合发展。
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