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摘要
目的 分析医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践的影响，探讨提高心理学教学质量的有效方法。方法 选取本院2019年9月—2020年8月参加临床实习的68名医学生作为研究对象，对其进行自主学习能力评估，根据评估结果对医学生进行分组，分为A组（自主学习能力一般，评分<125分）与B组（自主学习能力优良，评分≥125分）；两组均运用以PBL教学法为基础的心理学教学方法进行教学，对比其教学效果，观察指标包括考试成绩、个人综合能力评分、自我超越评分、职业压力、职业抱负评分以及教师满意度。结果 68名医学生的自主学习能力评分中，≥125分43例，<125分25例，B组医学生的自主学习能力、考试成绩、个人综合能力、自我超越评分、教师满意度、职业抱负评分均高于A组，差异有统计学意义（P <0.05）;B组医学生的职业压力评分低于A组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践会产生一定程度的影响，自主学习能力优良者的学习效果显著，考试成绩、个人综合能力、自我超越、职业压力、职业抱负以及教师满意度均较自主学习能力一般者更佳，能在一定程度上提高教学质量。
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单位哈尔滨医科大学附属第一医院
