PBL联合LBL教学法在骨科基础教学中的应用研究

作者：俞小华; 齐义营; 吴岩^*

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(16): 57-62.

DOI：10.3969/j.issn.1674-9308.2022.16.015

• 教育
• PBL
• LBL
• 骨科
• 基础教学
• 教学模式

目的 探讨在骨科基础教学中应用PBL-LBL联合教学模式的应用效果。方法 选取从2019年9月—2020年9月在浙江大学第二附属医院的2019级临床骨科专业的学生50名，并将学员随机分为两个组，每组25名，试验组采用PBL联合LBL教学法，对照组采用LBL教学法，学习周期为1周，比较两组间教学满意度、基础理论和实验技能成绩及学习情况。结果 一周（5天）学习结束后，试验组基础理论成绩和实验技能成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001），试验组授课形式满意度各项目得分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05），试验组教学效果优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL联合LBL教学法应用到骨科基础教学中既提高了学生们学习主动性，又增强了理论结合实践的能力，让教学质量与效果得到较大的提升。

• 单位
  浙江大学医学院附属第二医院