中学生物概念教学的实施探究

作者：俞美燕

来源：当代教研论丛, 2020, (09): 14.

• 中学
• 生物
• 概念教学
• 逻辑成分
• 导入方法

人类思维的重要形式是概念。生物概念是中学生物科学素养的有机构成成分,它是人们在不断探索大自然过程中逐步发展并形成的。概念在中学生物教材中出现繁多、不易理解;而教师的教学普遍存在着形式单调、讲解过多的问题。学生觉得生物概念枯燥无味、抽象难理解、不感兴趣,导致生物概念教学的课堂效率不高。