<正>自《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（下称《物理课标》）将培养学生物理核心素养定位为物理课程教学的关键导向以来，在高中物理教学中转化学生被动接受浅层物理学习状态，驱动学生深度学习便成为了教学工作者探讨的核心教学话题。鉴于此，本文基于对学生深度学习特征的把握，结合高中生的认知特点与发展规律探讨从了解认知阶段、分析探究阶段、质疑批判阶段以及应用实践阶段四个阶段入手，在高中物理教学中逐步引领学生实现深度学习的策略及方法。
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