应用“微专题”教学，引发高阶思维

作者：朱念

来源：数学大世界(中旬), 2021, (03): 54.

• 初中数学
• 微专题
• 高阶思维

在初中数学课上应用好"微专题"设计,可以更好地实施复习教学,促进学生系统化数学知识的建构,也能让学生用典例的方式来牢固理解记忆典型题例,进而更好地引发学生高阶思维的渐进发展。为此,数学教师要能够基于学情精心设计"微专题"教学流程,促进学生不断丰富数学思维方法,提升解决实际问题的综合能力。